林郑月娥斥批判思考“异化”成“样样都要反对”！通识科第一日已出问题（图）

行政长官林郑月娥星期三（11月25日）公布任内第四份施政报告，提出高中通识要「纠正异化」，教育局之后宣布大力整顿通识科；林郑月娥今早出席电台节目时指，通识科出现「异化」，「好多时变咗辩论时事慨地方」，由于香港是多元社会有不同意见，令学生可能「好受某一种指导意见影响」，她又否认做法是政治凌驾专业，「我由上任到而家对于教育都系专业领航」。对于有人质疑，施政报告原本无包括通识「改革」，政府突然出手背后有「高人指点」、「中央发功」，她称「梗系唔系」，但承认施政报告原本无打算立即公布通识改革方向，但局长杨润雄「吹风摸底」的内容，在施政报告前「吹晒出街」，为免误解猜测，决定立即公布「改革」方向。

林郑月娥今早出席港台节目时指，过去一年香港的暴力抗争，被捕人四成是学生，「整个社会有疑问，我哋教育制度出咗咩问题呢？」自通识科推出以来社会有很多意见，质疑科目「异化」，「唔系污名化，而系有啲嘢变咗」，例如通识本来是吸引基础知识，培养「明辨慎思」的能力，但最终经常变成讨论时时，「大家都知道时事日日都变」，香港社会有不同意见，学生可能受「某一种指导意见」影响。

批判性思考异化成「样样嘢都要反对」

她又指另一个「异化」，是「样样嘢都要反对，咁先叫批判性，如果你好接受政府讲法、基本法慨讲法，就唔够critical」，林郑月娥指她「唔系好记得」通识科有批判性思考的宗旨，而要培养学生「明辨慎思」，基础就是客观资识、历史背景，「一定要睇返，香港特别行政区基础系中国不可分离一部分，有基本法一国两制，基本法追本溯源就系国家宪法」。

被问到通识科更强调要建立「国民身份认同」，是否代表不可以批评，林郑月娥就指「有国民身份认同，只系要求你重视尊重中华民族」，社会改革的动力往往来源于认知不足，「点会话凡系做得唔好，你就冚住渠，总之样样野认同，唔系咁样」。

指通识科「第一日」已经有问题

林郑月娥指，通识科没有课程框架，教科书也没有经审批，由「第一日」已经有问题，十多年来争议不断，课程专责小组其中一个方向就是通识「改革」。不过她承认，原本施政报告「无谂住」立即公布方向，施政报告印刷本亦无提到教育局长会公布相关细节，结果政府突然出手，有人猜测是「中央发功」，她表示「香港太多阴谋论」，否认急于公布通识「改革」细节是中央指令，解释是杨润雄和业界沟通时内容被传媒报道，「杨局长话咁样唔好，好多误解猜测」，才决定立即公有「改革」方向，之后再与教育界商讨。

有市民致电节目，担忧日后通识科教科书由政府审批会变一言堂，林郑月娥就指教科书审批有既定机制，「其他科目都系咁审批，亦唔系教育局同事说了算」，出版商亦不是「完全控制得到」，校长老师都有权自行决定教材用法，相信若政府以偏离专业的方法审批教科书，在香港高透明度社会一定会引发争议。